张连须

为了训练学生的语言表达能力和语文综合运用能力，并为中年级的写作奠定坚实的基础，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。笔者是这样做的：读说先行，巧做写话铺垫;营造氛围，激发表达欲望;形式灵活，及时随文练笔。

因为低年级学生的说话、写话能力将直接影响到以后的写作、创作能力。在语文教学实践中，为了训练学生的语言表达能力和语文综合运用能力，并为中年级的写作奠定坚实的基础，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。在教学过程中我是这样做的：

一、读说先行，巧做写话铺垫

由小学生的年龄心理特点所决定，他们学习语言不是通过老师的理性分析，而是通过对语言的不断诵读，在诵读中学习积累课文中的好词好句。我们的教材中有许多精彩的课文片段，尽管学生不能达到透彻的理解，还没有能力欣赏课文精美的遣词造句，布局谋篇的独到之处。但孩子能通过朗读，把课文中的语言储存在自己的脑海里。在说话时会脱口而出，大大提高了运用语言的能力。低年级的学生识字少，老师在一边教拼音的同时一边教给孩子一些生动有趣的儿歌。老师可采用带读的方式，加上动作、手势，和孩子一起边读边演。让孩子对课文产生兴趣，慢慢地就能进入到课文的语言环境中，从而提高了语感。

二年级的孩子有了一定的识字量，朗读的水平提高了，可以要求学生在朗读的同时，学习动手摘抄文中的好词好句。……