郝建文

摘要： 就是坚持以学生为主体进行教学，把学习的权利教给学生，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。学生是学习活动的主体，是数学学习的主人，只有当课堂教学成为学生主动参与、積极探索、独立创造的活动时，教学才富有创造性，学生的创新精神、创造能力才能得到有效的培养。

关键词： 问题性;主体性;民主性

小学数学教育的根本目的就是要使学生从小学习运用数学的思维方式和方法去观察、分析、解决简单的实际问题，进而形成勇于创新和不断创造的科学精神，掌握适应未来社会发展所必需的数学知识、技能、思想、方法。因而，我们的小学数学课堂教学中，要把小学生的创新意识和初步创新能力放在突出位置。

小学数学课堂教学怎样进行创新教育呢？生理学、心理学研究表明，少年儿童天性好奇，思维定势较少，不受习惯性经验束缚，思维比较活跃，创造潜力大，培养创新精神和创造力比较容易。所以，在小学数学课堂教学中进行创新教育应根据儿童的年龄特征、学科特征、现代教育理论和心理学理论，确定适合学生身心发展和认知规律的原则及方法。

1.问题性原则

就是坚持以问题为基础进行教学，通过设疑释疑，引导学生积极思维。问题是思维的动力，问题能打破学生思维的平衡态，使学生处于疑惑状态，有利于调动学生思维的积极性。人民教育家陶行知曾经说过：“发明千千万，起点一个问。”一切创造都是从问题开始的，培养学生的问题意识，对促进学生智力发展和素质提高具有重要作用。……