段修丽

摘 要：针对小学生自信心不足的现状，笔者在教学中做了很多尝试，全面调整学生心理，优化学生的心理环境，取得了明显的效果，学生的自信心有了很大的提升。

关键词：小学生；自信心；心理

自信心作为一种重要的社会性心理品质，是小学生良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。自信心不足，从心理学的角度来看，主要是指人对自己的弱点、不足过分认识而产生的自觉“低人一等”的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的心理感受。自信心不足在现今众多小学生中不同程度地存在着，影响了学生的健康成长。为此，笔者在教育管理、学生评优、评价改革中做了许多有益的尝试。

一、让学生管理自主化

魏书生曾说过：“真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使學生自我认识，自我克制。”笔者在学生管理过程中，最大限度地为学生提供参与的机会，让学生在参与中树立自信，自立自强。笔者在教室内贴出了“做班级的小主人”等标语，开展了如“人员自主竞选、活动自主开展、效果自主评价、经验自主推广”等自主活动。开展这些自主活动，取得了以下两个方面的效果：一是学生在参与中获得了主体体验。学生通过承担一定的角色，获得了多方面的实践机会，如周一的国旗下讲话员、路队检查员、广播员、国歌指挥员的轮换，艺术节文艺节目竞选，少先队成员的竞选和轮换。通过多种多样具体角色的承担，学生逐步体验了自己应有的主体地位。……