许坤梅

语文教学是引导儿童从自己心中“发展”出真正的语文素养的过程。从语文教学的角度来看，只有不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，即从儿童的需要出发策划和展开语文活动，才能扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。教学中笔者精心设计的一些小活动可以重点满足与激发学生的需要。

一、设置冲突

“教学是挑起矛盾冲突的艺术”，设置冲突对于激发学生内在“挑战性”需要起着不可替代的作用。

1.利用文章重点与实际景点的“不统一”引发冲突

“我们的祖国山河壮丽，景致优美，大家了解天都峰吗？”（板书：天都峰）在师生共同了解天都峰后，补充板书课题（上的扫路人），问学生：“现在在你有什么想问作者的吗？”有学生说：“我想问，你为什么不写天都峰的美景，而写普通的扫路人呢？”大多数学生也有这样的疑问。然后，教师在大家疑惑之时，请学生思考：“那么，天都峰上的扫路人到底有什么值得作者一写呢？带着问题好好读书，从文中寻找答案吧。”学生兴致盎然。

2.利用文章前后语言的“矛盾”引发冲突

如上《二泉映月》时，可通过让学生找到写“听”的句子，然后在读的过程中，引导学生发现文本中的一个“冲突”：一个中秋之夜，小阿炳随父亲来到二泉边赏月。父亲问他听到什么，他说：“除了水声什么也没有听到。”父亲说：“你还小，等你长大了，你就能听到许多奇妙的声音。”阿炳长大之后，眼睛瞎了，又是一个中秋之夜，来到二泉边，却只听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊，惟独没有听到奇妙的声音。……