林流连

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学课堂教学中，我们应该从数学教学的实际需求出发，让学生从生活经验、生活实际中挖掘数学知识的生活内涵，捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，不断使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。那么，如何使数学教学生活化呢？

一、寻找生活情境，情境设计生活化

数学课程标准指出，数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此，教师在教学内容的选取上要多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。教师可以结合生活实例创设问题情境，把生活中的事件再现于课堂，让学生从生活经验和客观事实出发，在体验、研究问题过程中产生自主探究和解决问题的积极心态，这样容易引起学生的兴趣和问题意识。

如在学生学习了小数乘法后，笔者设计了一个“超市购物”的实践活动，让学生想象自己就是家长。有80元人民币，到超市应怎样购物？从哪些方面考虑购买呢？学生在小组合作探究的时候，发现了物品品牌、价格等的不同，也考虑到家中的实际需要。这一教学情境的创设，不仅真实再现了现实生活，较好地调动了学生学习的积极性、主动性，而且增强了数学与生活的联系，使数学课堂教学的有效性大幅度提高。……