刚上过《西地平线上》一课，课堂教学中有关《泰坦尼克号》音乐的细节处理，现在想来还是比较成功的。同时也感到，课堂教学需要应变机智，应变机智源于教师扎实的教学功底。

《西地平线上》是高建群描写西部风情的散文，主要是描写西地平线上的落日在不同的背景下呈现出的不同的景象。文章描写第二次落日的情景时，两次提到了《泰坦尼克号》的音乐，这一部分，有两个问题必须解决：文章在写三次落日之外为什么还要写到《泰坦尼克号》音乐，两次写到《泰坦尼克号》音乐。为什么之前作者只感到“梦幻的死亡感觉”，而之后“突然掉下泪来”，感到死亡“是一件充满庄严和尊严的事情”。这两个问题是学生深入理解文本的难点，为了突破难点，我在课前设计好了具体环节，细化到用几个问题突破这个难点，先问什么，后问什么。由于没有使用课件上课，又考虑到《泰坦尼克号》主题曲是名曲，大家应该熟悉，所以我并没有准备音乐。

第一个班上课，讨论到这一问题时，我说，文中两次提到《泰坦尼克号》的音乐，相信大家一定看过电影并为其主题曲《我心永恒》所打动，哪位同学说说这首曲子给你的感受？教室里一下子静了下来，并没有出现平时踊跃发言的局面。我不甘心地问，这么有名的电影难道没有一个人看过？这么有名的曲子难道没有一个人听过？终于有同学说，电影是看过的，曲子也听过的，只是时间已经隔得久了，所以记不起来，又有同学说，想倒是想得起来，只是也没啥感觉，又有的说，感觉倒是有的，可是说不上来。……