赵树娟 杜丁英

孩子是最快乐的，如何使英语教学继续这种快乐，已经成为素质教育改革的重点内容之一。本文以小学生为本，对小学英语教学中如何实现快乐教学提出了笔者的一些看法，以助力学生成才。

一、挖掘小学生特点，实现快乐教学

由于小学生天性活泼好动，他们的注意力集中状态保持时间较短，因此，教师在英语教学过程中为了能够提高学生的注意力，应采用快乐的教学方法。针对小学生而言，唱歌跳舞、做游戏是他们喜欢的形式，故英语教师应充分利用这一特点，将歌曲和游戏渗透到教学中，激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学、在唱中学。

如教“smooth，roug，har，soft”这类用手能感受的词时，教师用touch and guess这个游戏来进行教学。教师准备了三个袋子，里面分别装着玻璃球、核桃，让学生把手伸进去摸一摸，通过手感猜一猜是什么东西，并说出它的特性。学生在摸和猜的过程中不断地联想，很轻松地进入到学习这些词汇的状态中。

学生非常喜爱在游戏中获取知识，它与小学生活泼好动的特点相互迎合，能促进小学英语教学的有效性。

又如在教“Let's eat”一课时，对“chicken，hot do，hamburger，bread， French fries”进行教学时，教师播放歌曲《Old MacDonald》并要求学生一同跟着哼唱并同时做传球游戏，当音乐停止时，球在哪位同学手上，该同学到老师那里抽一张卡片，并将卡片上的内容说出来，如果此位同学说正确，那么就可以拥有此卡片（卡片内容包括chicken，hot dog，hamburger，bread，French fries这些食物）。采用歌曲将学生带入学习英语角色中，这种方式学生既能够明确本节课的重点与难点，又能够创造良好的课堂氛围，使学生保持高度注意进入到学习英语的状态中。……