鞠方安

应当十分重视大学生的阅读

对于阅读的重要性和益处，古今中外的认同是高度一致的。有些国家甚至把阅读上升为国家战略，足见对阅读的重视程度。习近平总书记曾指出，学习是文明传承之途，人生成长之梯，政党巩固之基，国家兴盛之要。学习的基本方式之一，就是阅读。“忠厚传家远，诗书继世长”，说的是学习和阅读；“无情岁月增中减，有味诗书苦后甜”，说的也是学习和阅读，不过这里的“苦”字，似改为“读”字可能更准确；“学而时习之，不亦乐乎”，也是指学习和阅读。阅读是人类思想文化传承、科技文明进步、经济实业发展的最基本条件，是人类生存的最基本方式。英国著名思想家、哲学家培根在《论读书》一文中说，读书可以愉悦，可以修身，可以长才。党的十八大第一次历史性地提出要“开展全民阅读活动”。近年来，两会代表就围绕全民阅读问题多次提交提案。2013年两会期间，115名政协委员联名签署了《关于制定实施国家全民阅读战略的提案》，建议政府立法保障阅读，设立专门机构推进阅读，引起媒体和社会各界广泛关注。据报道，国家新闻出版广电总局正在制定《全民阅读促进条例》，并有望在不久的将来付诸实施，中国也将成为把阅读提升国家战略的国家。

社会主义文化的大发展、大繁荣，必然促进人们阅读内容的极大丰富，阅读自觉性的极大加强，阅读动力、阅读能力和阅读质量的极大提高，这些又会进一步促进文化大发展和大繁荣。

当代大学生是国家未来建设的核心力量之一，当代大学生的素质和能力，集中反映未来国家的实力和发展潜力。当代大学生能力和素质的养成，尤其是高素质和高能力的养成，需要能阅读、会阅读、多阅读，在阅读中培养素质和能力。

由全国国民阅读调查课题组发布的《2012年全国国民阅读十大趋势》指出，2012年，在不同年龄阶段的群体中，青年群体的图书阅读量较高，大学生（包括本科和专科）群体是阅读人群的主体，如果再加上硕士生和博士生的阅读量，则大学生、硕士生和博士生的阅读量占绝对数值。因此，我们应当十分重视大学生的阅读。

阅读的核心问题，在于读什么和如何读。

当代大学生的阅读需求分类

阅读需求决定阅读内容。我们认为，当代大学生的阅读需求可以分为四类：第一，专业阅读需求，第二，通识阅读需求，第三，职业规划阅读需求，第四，消遣阅读需求。

专业阅读是当代大学生读者群共有的、也是最为主要的阅读需要。大学阶段是当代大学生智能发展的黄金时期，他们的主要任务是专业学习，他们崇尚“知识就是力量”，求知欲强烈，求新心理迫切，他们要把主要精力用于专业学习，在读懂学会教材的同时，还要阅读、查阅、学习大量与教材、专业知识相关的书籍、论文和参考资料，这是当代大学生专业学习的内在和必然要求。

通识阅读需求是当代大学生最为基本的阅读需要，也是国家规定的当代大学生必修课，指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课，统称为“两课”。

高校开设“两课”的目的，是使当代大学生确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。具有战略意义，也是必然的选择。

职业规划阅读需求是当代大学生基于就业需要，而选择的有关如何选择职业，和如何就业方面的阅读，也包括参加各种就业考试方面的阅读，这种阅读具有短时性。

消遣阅读需求是当代大学生的娱乐、消遣、丰富精神心灵的阅读，是满足个人兴趣爱好的阅读，是一种目的性不十分明确，漫无边际的阅读。这种阅读模式也存在于其他所有社会群体。

21世纪是知识时代，是信息时代，是“大数据”时代。全球化，尤其经济方面的全球化会进一步加快加深，世界各国正越来越变得“你中有我，我中有你”。在知识时代和“大数据” 时代，国家对当代大学生的培养已经由单一型向复合型人才转化，比如有的大学在培养双学位或者多学位的本科生，本硕博连读等，有的大学创造性地开设《当代大学生诚信课堂》等，这都促使当代大学生的阅读内容变化和发展。过去当代大学生的课外阅读内容基本局限于通识课、专业基础课和专业课的范围。在近几年的高等教学改革中，高校不断更新教学内容，重组课程体系（如中国人民大学就在实施“本科教学路线图”），文理学科知识相互渗透，减少必修课，增加选修课，培养当代大学生的综合素质和复合型人才。当代大学生不仅要阅读本专业及其教学参考文献，也须阅读跨学科跨专业的文献，以及通识类的国内外经典原著。文科学生阅读理化类、工业技术类（主要为计算机方面）图书，理科学生阅读语言类、文学类、法学类、政治类、经济类、哲学宗教类以及历史类图书已成为当代大学生阅读的亮点和风景。在这些读物中，阅读原版或者改编版的国外经典著作也占相当的比例。

阅读内容健康、知识与趣味兼备的人文社会学科方面的期刊、专著和经典，能够促进学生思想成熟、陶冶情操、拓宽知识、提高素养，发挥正能量。据统计，当代大学生阅读文史哲类书刊的人数达60%。比较受当代大学生欢迎的书刊有《参考消息》《中国青年报》《读者文摘》《演讲与口才》《世界名人传记》等。

当代大学生的阅读内容需要更好的引导和拓宽

人类既善于记忆，但也容易遗忘；人类既善于辨别，但也容易迷失。“天天讲，月月讲，年年讲”实际揭示了人类记忆的本性，是有道理的。这也说明，人类必须不断阅读和学习，才能够不遗忘、不迷失，才能够与时俱进，继承创新，这对于当代大学生尤其重要。

在信息时代和“大数据” 时代，一方面，是知识快速更新的时代，是技术真正日新月异的时代，当代大学生的思维和知识结构，一定要跟上这种变化，追逐这种变化，才能超越这种变化；另一方面，在全球化日益发展的形势下，人们的信仰和价值观念也呈现多元化和复杂化，如何使当代大学生充分了解我们民族国家的历史，形成正确的人生观、价值观，在纷繁复杂、大浪淘沙的现实环境中，能够正确认识中国的过去，把握中国的现在，开创中国的未来，实现中华民族伟大复兴的中国梦，在这里阅读和阅读什么会发挥不可替代的作用。第三，在知识快速更新，信息不断翻倍，生活节奏加快的时代，要引导大学生从“浅阅读”“浏览阅读”和“快速阅读”中走出来，多进行一些“深阅读”和“慢阅读”，使大学生们的阅读更具有文化思想含量，使他们成为能思考会思考的一代又一代。

那么，当代大学生应当阅读什么？

前面讲过，当代大学生的阅读需求包括专业阅读需求，通识阅读需求，职业规划阅读需求和消遣阅读需求。四种阅读需求中，专业阅读比重最大，通识阅读次之，消遣阅读的比重可能最小。当代大学生通识课的内容，显然不够充分，除马克思主义理论课、思想品德课和国情历史课之外，当代大学生通识课阅读书目的选择中，有一类书不能忽视。这就是在人文社会科学方面经过时间和实践检验后、大家公认的具有永恒思想文化价值的国外原版经典著作，尤其是具有思想文化启蒙意义的著作。对于这类著作，呈现给读者的方式可以有两种，第一，中文翻译版，由严谨认真的专家学者翻译后出版发行；第二，由专家学者撰写中文导读和中文注释后与原文一起出版。这种形式更有利于读者体悟作者的思想和旨趣，同时还可以学习巩固外语基础，是一举两得甚至数得的好事；第三，中文译文和外语原文对照的双语版。这种版本也有增长知识和学习外语的双效益。在这方面，中国人民大学出版社于2012年和2013年先后出版了一套《世界大师原典文库》（中文导读插图版），为当代大学生的阅读提供了有益的精神食粮。

关于《世界大师原典文库》（中文导读插图版）

《世界大师原典文库》（中文导读插图版）由中国人民大学副校长、博士生导师杨慧林教授和北京外国语大学副校长、博士生导师金莉教授共同担任总主编。该系列图书涵盖哲学、文化、政治、法律四个学科门类，全部由专家学者撰写导读和注释，与原文（全部是英文）一起出版。

第一批出版的著作分属哲学与文化门类。包括：

《人性论》（[英] 大卫·休谟 著 ）

《道德情操论》（[英] 亚当·斯密 著）

《人类理解论》（[英] 约翰·洛克著）

《大学的理念》（[英] 约翰·亨利·纽曼 著）、

《文化与无政府状态》（[英] 马修·阿诺德 著）

《培根论说文集》（[英] 弗朗西斯·培根 著）

《时间机器》（[英] 赫伯特·乔治·威尔斯 著）

第二批出版的著作均属政治学门类，包括：

《社会契约论》（[法] 让·雅克·卢梭 著）

《政府论》（[英] 约翰·洛克 著）

《论自由》（[英] 约翰·斯图尔特·密尔 著）

《政治学》（[古希腊]亚里士多德 著）

《论美国的民主》（[法] 亚力克西·德·托克维尔 著）

《杰斐逊选集》（[美] 托马斯·杰斐逊 著）

《联邦党人文集》（[美] 亚历山大·汉密尔顿，詹姆斯·麦迪逊，约翰·杰伊著）。

上述著作都是经过时间检验、东西方同时公认的经典，很多对于我国读者都是熟悉的，而且大部分都是相关学科（哲学、政治学、法学、社会学、文学、英语语言文学、教育学等）本科生和研究者必读的书目。

在全球化和“大数据”时代的背景下，当代大学生的视野和阅读范围，不能仅仅局限于自己的思想文化传统和专业课程的阅读之中，而应当具有全球的视野和世界的眼光。世界之大，在于和而不同；学问之大，在于海纳百川；心灵之大，在于兼容并蓄。我们期望并相信，“世界大师原典文库（中文导读插图版）”会成为各界读者，尤其是当代大学生们阅读、研究和收藏的精神大餐。

总之，当代大学生是一个庞大和十分重要的阅读群体。认真研究这个群体的阅读特点，规划、引导、指导并提供适合这个群体的阅读内容，是一个重要的时代课题，也是社会主义文化大发展大繁荣、实现中国梦的应有之义；既是广大教育工作者的责任，也是新闻出版广播电视工作者和全社会的共同责任。