压抑一词往往给人以一种消极、黑暗的联想：石头砖块下的小植株、封闭狭小的空间、严厉苛刻的指责……它们总是在第一时间里让人感到心理上的某种不舒服，或者产生某种抵触和压力。而目前中国教育最大的问题恰恰是对学生的压抑。压抑人，或被人压抑而不自知，这样的现象在教育上就很自然地发生着。张蔓菱女士曾对考入北京大学的大学生如此评价：“并不是你们比你们（没考入北大）的同学优越、聪明、用功、有天才、有前途，你们能坐在这里，是因为你们比你们的同学更能接受压抑，配合压抑。”她将其总结为“压抑的胜利”。这句话仿佛如一柄寒光闪闪的利斧，生生地劈开了那些所谓成功教育光罩下的无奈现实和残酷真相。

其实何止是高中教育、大学教育如此，中小学教育完全有过之而无不及！越是走进那些所谓的名校，在孩子的身上就越难看到天真活泼的举止、青春俏皮的神态以及独立反抗的精神。

教育是一种建立在相互理解的基础之上的人际交往活动。有效的教育，一方面应该让老师充分理解学生，把握学生的认知和心理发展规律;另一方面学生应该理解老师，明白老师的教学言语以及隐藏在这些言语背后的真实意图，两者共同的融合度决定了教育最终的效果。

然而要达到互相理解却是非常困难的。周国平说：“每个人对于别人来说都是一个秘密，我们应该顺应这个事实。”但是却没有多少人意识到这一点。