语文教学的根本目的是不断提升学生的语文素养，而语文素养又是什么？《课程标准》里有这么一句话说得很好：“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”但需要强调的是，学生语文素养的提升是基于“适应实际生活需要”，脱离了这样的前提条件，语文教学要么进入理想主义而拔高要求，要么误入歧途丢掉本该要抓的东西。从教学的角度说提升学生语文能力和素养的主要途径是语文课堂，从教师的角度说就是课堂教学，其实现的策略是读书、写字、做文章。

一、课内大量阅读，可以实现的应然追求

有问题进入百度一搜，就能找到答案，那是因为百度有一个庞大的数据库，里面事先存入了各种资料。“将欲取之，必先予之。”“予之”得越多，则能“取之”得越多。读书就是“予之”的过程。学生读的书大致有两种，一种是文选式的，如我们现在使用的语文课本，还有一种是大部头专著式的。这两种书对一个人语文素养的提升都非常重要。如果在课堂上学生能大量地阅读这两类书，语文素养一定是能够提升的。但问题在于，我们的学生一学期里只读一本语文书，才20几篇课文。老师在课堂上深入地引导学生理解课文，体会情感，学习语言文字的运用，一般用两三节课的时间才把一篇课文教学完毕，每一篇课文都教得很仔细，很认真，很深入。然而这样的教学进行了几十年，我们学生的语文素养并没有得到很大的提高。……