我们已经进入一个“微”时代。微博、微信、微小说、微电影、微感动……一系列以“微”为标识的社会现象，或让我们被动陷入，或让我们主动投怀，痴迷其中。和着“微”时代的脚步，“微”教育也款款而至。微课、微课程、微型课题或微研究……一系列以“微”为标识的教育创新，或让我们卷入其中，或让我们主动跟进，欲罢不能。

“微研究”何以感染、打动我们？释义“微”字，或许可见一斑。

“微”，“微乎其微”也。每个人的心灵深处，有对高大、雄伟的莫名向往和崇拜，也有对微小、纤弱的莫名怜惜与偏爱。把玩美玉、饲养宠物，我们总是以小为美，乐在其中。“微雨燕双飞”“松际露微月”，常给我们带来审美的愉悦。同样，“为什么作文评语作用不大？”“幼儿对安慰物为何如此依赖？”“高中生课本习题的正确率为什么不高？”这些教育中的“微”问题，会让我们更易共鸣，更易把握，更愿参与。除了审美体验，在古人的智慧中，“微”还是一种解决问题的策略和方法。“天下大事必作于细”启发我们要善于“化大为小”，“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”更是道出了量变与质变的关系。教师研究“微”问题、解决“微”问题，还具有方法论上的意义。

“微”，“微不足道”也。芸芸众生，你是最平凡的存在，也是独特的一份子。尽管“人微言轻”，但是“位卑不敢忘忧国”。发出自己的声音，是上天赋予我们的权利，是自媒体时代带给我们的便利，也是微博、微信所以兴旺的基础。教师发声除了内容上要接地气，表达上还要善于讲故事。讲“高深”的教育理论，你也许会贻笑方家；