郑微

说明文教学，不少老师出人意料的认为是最好上的，因为说明文这种文体的教学几乎都有固定的模式，只要记住文体知识，每篇文章就只需像套公式一样去套就是了。这种现象，都有悖于新课改的精神，结果都只会把学生培养成按程序执行任务的“机器人”，毫无创新意识，创新能力可言。作为一位教学一线的初中语文教师，我曾经最头痛的就是说明文教学，学生没有兴趣，老师也觉得无从下手，课堂枯燥无味，连自己都觉得汗颜。为此，我试着改变自己的教学方法，在几年的教学中，总结出几种方法。

一、充分调动学生的生活积累

文学来自生活，很多说明文的说明对象，其实就是学生生活中经常见到却没有认真思索过的，教师在教学过程中如果能调动学生的生活积累，借助生活中的现象来理解文章，往往会受到事半功倍的效果。《大自然的语言》就是一个很好的例子，文中所说明的很多现象其实就是学生常见的。如高低差异影响物候现象的早迟这一现象，我们可以让学生回忆高、低山农作物成熟的时间，低山地区玉米成熟，已收进粮仓后，高山地区的玉米还可以烧了、煮了吃；“人间四月芬芳尽，山寺桃花始盛开”也恰好证实了这个道理。类似的文章如《生物入侵者》等都可以采用这种方法教学。

二、适度利用多媒体教学

对于以学生比较生疏的事物为说明对象的说明文，学生理解起来确实比较困难，教师就要善于运用多媒体，多方位，多角度的为学生展示，让学生对说明对象有一个感性的认识。……