李红霞

【摘要】目前听力理解仍然是大多数非英语专业大学生的一大难题，而听力教学也是大学英语教学的薄弱之处。本文拟从关联理论的视角下分析英语听力的模式及过程，研讨如何以关联理论来指导大学英语听力听力教学，从而在实践中不断改进教学方法，提高学生的听力理解能力。

【关键词】关联理论 听力教学 教学研究

【基金项目】天津职业技术师范大学科研发展基金项目；外国语学院科研培育基金项目；项目编号：SK11-12。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0081-02

2007年公布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作、学习和社会交往中能用英语有效地进行交际……”这一规定将听说能力的培养摆在了一个突出的位置上。近年来的大学英语四六级考试，尤其是实施四六级网考以来听力理解的比重加大，凸显了听力理解的重要性。在这一背景下，如何提高大学生的听力理解能力也成为了大学英语教学的重中之重。然而笔者在教学过程中发现听力仍然是大多数学生英语学习最薄弱的环节。这也反映了大学英语听力教学中存在的问题。因此大学英语老师应该对传统的听力教学模式进行反思，积极探索适合新的教学要求的教学模式，以提高学生的听力理解能力。鉴于此，本文拟从关联理论的视角下分析英语听力的模式及过程，研讨如何以关联理论来指导大学英语听力听力教学，从而在实践中不断改进教学方法，提高学生的听力理解能力；