郭春妹

【摘要】随着中介语理论的提出，二语习得逐渐从应用语言学和生成语言学理论中分离出来，本文通过对二语习得中的中介语理论的简要回顾，结合实际教学，浅析了中职学生学习英语过程中的中介语现象。

【关键词】二语习得 中介语 中职英语学习 僵化现象

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0077-02

一直以来，绝大多数中国英语学习者会有如此深切体会，尽管非常努力，自己的英语水平，在语音、语调、节奏、句子结构及言语风格上都无法企及英语本族语使用者水平，即所谓熟知的中国式英语，此种现象，在中国很多英语学习者身上得以真切体现。20世纪70年代初产生于西方的二语习得理论之一——中介语理论，多维度地对这个现象做出了令人信服的解释：这是因为英语学习者受到语言环境、认知方式、心理因素、学习策略、学习动机等各种因素的综合影响使然。

一、文献简要回顾

中介语与中介语相近的概念最早出现在1969年Corder的《学习者错误之重要意义》一文中，Corder将学习者尚未达到目的语语言能力的外语能力称为“过程能力”（transitional compe-tence），后Selinker于1972年发表了题为Interlanguage的论文，他指出中介语实质是第二语言学习者独特的语言系统，该语言系统在结构上处于本族语与目的语的中间状态，而处于中间状态的语言系统随着学习者学习的不断发展，逐渐向目的语的正确形式靠拢。因此，Nemser把这种独特的语言系统称为“渐近系统”，S.P.Corder称它为“特异方言”或“语言学习者的语言”。……