石萍

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。可见兴趣是获得成功的关键，是学习自觉性的起点。学生有了学习兴趣，学习对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验。因此在语文教学中充分利用学习兴趣，调动学生的积极性，使教学过程做到掌握知识、开发智力，提高素质有机结合，从而收到良好的效果。

一、创设情境，激发学生的情感与兴趣

积极、健康、愉悦的情感，能促进人的思维活动，通过创设愉快兴趣的教学氛围，恰当地引导学生的好奇心，使其兴致盎然地进入探求新知识的心理状态，为讲授新课做好铺垫。

（一）精心设计导语。

好的导入，是开启学生兴趣之门的钥匙。在上课之前，教师如果能够通过巧妙的导语，把学生的感情引入到课文情境中去，那就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。

（二）借助音乐渲染。

创设语文情境中借助音乐是渲染情境的一种重要手段。如果能把音乐与语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中收到意想不到的效果。在诗词的教学中，可以多加运用与之相对应的古典名曲来使学生沉醉于诗词的意境中。如徐志摩的《再别康桥》，这首诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发对康桥依依惜别的深情，是格律诗“三美”——“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”的代表作，韵律和谐、色彩绚丽、节奏感强，在朗读时可配上肖帮的《别离曲》，在轻柔优美又略带感伤的旋律中让学生细细去品味诗人那种含着淡淡忧愁的离情别绪。……