陈小珍

【摘要】 班主任是一个班集体的组织者和领导者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作做得好就是给学生们一个舒心的“家”，让他们在这个家里积极、安心地学习。我认为班主任必须不断地调整自己所扮演的角色。

【关键词】 班主任 管理 角色

【中图分类号】 G40-011 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-123-01

一、用人性化的班规扮演学生生命的引路人的角色

“没有规矩不成方圆”，规矩对学生具有规范、约束和指引的作用，只有切实可行、人性化的“班规”，才能成为一个班集体的共同奋斗目标，才能将班里的每一位学生都纳入班规的有情有序管理中，才能凝聚每一颗稚嫩的心灵。制订班规，从自主入手。确立班规最好的方法就是本着“师生共同参与，共建民主性约束机制”的原则，师生以协商、对话的方式来进行。开学之初，召开主题班会，由师生共同约定，集体制订班规。心理上能够产生认同感，没有抵触情绪，在自我管理中增强自我意识，进而促进班规的执行。

落实班规，以鼓励为主。班规的表述将限制性语言转变成引导性语言。很多以禁令式的、否定性的语言表述的班规，不经意间把学生推向了教师的对立面。如“不迟到、不早退”等，言外之意，貌似学生很容易迟到、早退。这样的表达方式容易让学生感到压抑、反感。所以班主任在引导学生制订班规时，不妨把“你不准”改为“我能做到”。如“为了我们的生活品质，必须得注意我们的‘进出口质量——脏东西不进口，脏话不出口！……