饶宇

通常幼儿升入大班即可視为进入幼小衔接的关键期，然而，目前的幼小衔接工作存在一定的片面性。如只关注幼儿会不会读拼音、认识了多少汉字、会做多少算术题等，却对幼儿的心理转换能力、学习能力、自理能力的培养缺乏重视，导致很多幼儿进入小学后，出现适应环境障碍、交往能力障碍、学习理解障碍等问题，甚至还会引发深层次的心理问题。正因为如此，幼小衔接工作从20世纪90年代开始就成为世界教育研究的重要课题，我国《幼儿园工作规程》也明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”但时至今日，幼小衔接问题仍然困扰着众多学生、家长和教师，解决问题的道路上仍困难重重。

一、幼儿园与小学存在的差异

1.学习环境的差异

幼儿园与小学从环境到作息时间都有很大变化。如幼儿园环境布置充满童趣，使人感觉很温馨，桌子和椅子可以根据需要灵活调整，弹性空间很大，而且幼儿可以迟到、早退，行为比较自由；反观小学教室的布置相对严肃，桌椅摆放整齐，游戏区域少，学生的行为讲究规范和秩序。

2.学习方式的差异

在幼儿园，教师以维护幼儿的快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求。但对小学生来说，拼音、汉字、数学符号等大量不熟悉的知识，往往需要他们投入更多的精力学习，给学生造成了很大的压力。

3.人际关系的差异

从幼儿园到小学，幼儿从熟悉的环境到了一个陌生的环境，而且随着课程的变化，学生之间容易出现竞争或小团体主义等现象，人际关系融入了更多的社会性因素。……