倪炜 胡兵

摘 要 德育工作是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。德育的培养与考核，既非自上而下的理论说教，也非自下而上的经验总结，而是要注重日常生活中的德育行为。本文从日常生活视角出发，从德育素质培养与的三个方面：德育认知、德育行为、德育活动引导青年的思想动态，并在实践中培养青年的思想素质。

关键词 日常生活视角 德育 考核

中图分类号：G41 文献标识码：A

Moral Quality Assessment under "Perspective of Everyday Life"

NI Wei， HU Bing

（Youth Communist League Committee of East China University of Science and Technology， Shanghai 200237）

Abstract Moral education is the primary work of the school， is the fundamental qualities of moral education. Moral training and assessment， neither top-down theory of preaching， nor bottom-up experience， but to focus on the daily life of moral behavior. From the perspective of everyday life， culture and from three aspects of moral qualities： moral awareness， moral behavior， moral activity guide young dynamic ideas and develop the quality of young people's ideas in practice.

Key words perspective of everyday life； moral education； assessment

近年来，随着社会形势的变化，传统德育模式已经有些力不从心了。教育者与被教育者之间均缺乏对方的信服，而需要对话与互动，这个互动的空间就在日常生活中。杜威的“教育即生活”，陶行知的“生活即教育”，这种“生活德育”的理念是对“知性德育”的反思而形成的，这种视角就是“日常生活视角”。①

1 日常生活视角的分析

当前高校德育的目标就是培养学生的思想道德品质，即通过使受教育者既“知德”又“行德”，达到知行合一，从而培养受教育者正确的思想道德品质。在“知德”方面，各高校通过“两课”等理论课程的教育，让学生在认知上接受正确的道德观念；在“行德”方面，近年来，各高校越来越重视“实践育人”的重要性，试图通过各种方式引导大学生在社会实践中感受并践行正确的德育行为。然而，“知德”和“行德”并未能完整地统一，“知德”的范畴局限在课堂上，“行德”的区域限定在各种实践活动中，两者之外的空余地方存在着德育的“薄弱点”，于是出现了在德育领域的诸多探索，如高校生活园区的德育、②网络领域的德育等。……