●王瑞荣

建构主义视角下高职《经济学基础》“五位一体”课堂教学模式研究

●王瑞荣

提高课堂教学效果是当前教育改革发展的主旋律，文章围绕课堂教学教过提升这一中心，在课堂教学过程中探索从“情境引入，提出问题为基础、讨论质疑，分析问题为核心、精讲释疑，解释问题为关键、实践巩固，拓展问题为途径、布置作业，巩固提高为手段”。“五位一体”《经济学基础》课堂教学模式改革，切实提高高职《经济学基础》课堂教学效果。

建构主义 经济学基础 “五位一体”课堂教学模式

《经济学基础》在高职经贸类专业课程体系中处于专业基础课地位，主要是培养学生具备基本的经济思维意识，能够运用所学的经济学知识解释现实的经济现象和经济问题，并为后续专业课程的学习以及将来从事经贸行业工作打下一定的经济学基础。然而，《经济学基础》也是一门理论性较强的课程，传统的课堂教学过程以教师为主体、以教材为主要参考、以期末考试为主要评价手段，导致课堂教学效果不好，学生学习积极性不高，学生经济思维能力培养的成效大打折扣。

建构主义以学生的学习兴趣和动机为出发点，强调以学生为主体，通过教师引导，培养学生探索知识、发现知识和建构知识主动性和自觉性，进而激发学生学习经济学的热情，课堂教学效果可以得到明显改善。为了更好地激发学生的学习兴趣，在建构主义理论指导下，我院《经济学基础》课程组经过几年的课程教学改革，构建了“五位一体”的课堂教学模式，实现课堂教学质量的提升。……