□包忠明

随着高等职业教育的发展，专业群建设受到教育行政管理部门和高等职业院校的高度重视，逐渐成为高等职业教育发展的重要战略。一般认为，专业群是指对应或对接服务面向，按照行业基础和技术基础相同或相近的原则，围绕核心专业并充分融合相关专业而形成的专业集合。专业群建设涵盖了专业群课程体系、实训体系、教学团队、教学资源、人才培养机制、建设机制等内容，其中，专业群课程体系建设是专业群建设的核心内容之一。作为江苏省“十二五”高等职业教育重点建设专业群，现代纺织贸易专业群在课程体系建设过程中，对平台式课程体系进行了积极探索和实践，并逐步构建起“共享、分立、互选”的平台式课程体系。

一、高职专业群平台式课程体系构建的基本原则

平台式课程体系就是按照专业群人才培养目标的要求，将专业群课程体系划分为不同的课程平台， 保持专业群各专业技能课程的共性和差异性，形成多个专业方向相互联系、相互渗透的一体化课程体系。现代纺织贸易专业群在实践中贯彻了对接服务面向、柔性构建、兼顾共性与差异性、校企共建的建设原则。

（一）对接专业群服务面向的原则

专业群服务面向是与专业群人才培养目标所对应或对接的职业领域，表现为某一技术领域、行业服务领域或产业领域和产业链的若干节点等。高职专业群课程体系建设要符合专业群所面向的特定“服务域”。……