□宋辉如

财经类高职院校作为为第三产业的发展提供高素质、高技能专门人才的高职院校，与培养制造业技能型人才的工科类高职院校相比， 在专业设置、校企合作、就业状况等方面更容易受到经济形势波动的冲击。 据专家调查分析，财经类高职院校毕业生就业单位大多选择了中微小型企业， 毕业后绝大多数直接就业，创业意识和意愿淡薄，就业月平均工资为2500 元以内，专业对口率低，仅为15%[1]。 一方面是企业招聘不到所需的人才，另一方面大学毕业生找不到合适的工作。 明显反应了人才存在的严重不足， 直接上岗的具有创新思维的新型应用人才就更少了。 在今年全国职业教育工作会议上， 习近平就加快职业教育发展的重要批示指出， 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分， 是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径， 努力让每个人都有人生出彩的机会。 什么样的技术人才才是社会所需要的创新型技能人才， 什么样的人才才能在社会更能“出彩”，这需要一个评判的标准，因此，创新人才的评价显得尤为重要。

一、人才评价误区的矫正

实现中国梦，人才是关键。在信息化和全球化时代， 只有具备较高综合素质的人才可以称作精英。 知识源于实践， 实践造就能力， 素质保鲜能力。 但我国长期存在的社会人才界定 “唯学历论”，教育人才评价“唯分数论”，职业教育人才培养“唯专业论”。 认为只有高学历的人才是人才，“文凭”成为有较好就业机会的敲门砖；……