章桂周

〔关键词〕阅读障碍；成因分析；矫治策略

一、案例简介

我有个朋友，常为他儿子龙龙的学习问题苦恼不已。我的朋友智商过人，龙龙看上去也聪颖可爱，可就是学习一塌糊涂。龙龙今年九岁，已经三年级了，自入小学以来，学习成绩一直就是班上倒数，数学还可以，语文经常不及格。如此也就罢了，更要命的是龙龙有很多不好的学习行为和习惯。譬如：认字与记字困难重重，刚学过的字马上就忘，有的重复抄写多遍仍记不住；听写成绩很差，很简单的字都会突然想不起来；朗读时增字与减字，经常跳行串行，停顿不当，没有节奏，结结巴巴，经常情绪不安，读着读着就不知读到了何处；错别字连篇，写字经常不是少一点就是多一横；经常混淆形近字，如“视”与“祝”、“办”与“为”不分；经常混淆音近的字，如把“这”写成“着”；拼音分辨困难，如经常把“d”看成“b”，把“q”写“p”；经常颠倒字的偏旁部首，如“部”写成“陪”；背诵课文困难，特别是抽象一点的内容，花费好长时间还是记不住；讲话还可以，但写作文困难，大多过于简单、内容枯燥；在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；抄写速度慢，需要看一笔写一笔，磨蹭。

为了龙龙的学习，我的朋友没少操心，经常陪着孩子写作业，可龙龙还是没有起色，依然故我。我的朋友也常常为此动怒，乃至批评打骂孩子，父子关系比较紧张。龙龙在父亲面前畏手畏脚，显得木讷，只有在玩的时候才显出孩子应有的活泼。……