胡爱英 张景钦

在新一轮课程改革浪潮的推动下，以学生为中心的探究式学习正以一种全新的教学模式逐步地进入课堂教学。探究式学习是围绕一个需要解决的问题展开，经过学生的直接参与探究，并最终实现问题的解决而结束。其最大特色就是让学生作为主体参与整个教学活动过程，充分发挥学生的主体地位，让学生做学习的主人。它注重学生在知识获取过程中的情感体验，从而激发思维的灵活性和创造性，为培养学生主动探究的良好意志品质及创新精神和实践能力奠定基础。对促使学生懂得怎样学习，不断提高终身学习能力具有举足轻重的作用和意义。那么，如何在初中思想品德课教学中有效地实施探究式学习呢？笔者结合多年的教学实践探索，谈谈自己的认识。

一、设境激趣，提出问题

兴趣是最好的老师，是一种内在动力。它促使学生萌发出强烈的求知欲，是推动学生探索真理与获得能力的一种强烈欲望，是创造的动力。兴趣也是探究知识的起点。探究式学习一般是围绕问题进行的，问题是探究式学习教与学的载体，是探究式学习的驱动力，问题引发认知冲突，打破知识平衡，因此，在思想品德课教学中教师必须首先通过创设科学合理的问题情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生参与探究的热情。

创设问题情境激趣的方法很多，如：故事激趣、质疑问难激趣、联系实际激趣、直观媒体激趣等。例如，教学……