马少美

(南京大学外国语学院，南京210093)

一、文字改革对教师专业发展的影响

蒙古国文字是表音文字，它是适应游牧经济的发展需要而创造并得以使用，是记录和传达语言的书写符号体系。因政治需要，蒙古国文字进行了两次改革，一次是西里尔文改革，一次是文字拉丁化改革，而蒙古国文字的文化载体作用在蒙古国的教育发展过程中却被忽略。目前，蒙古国是世界上唯一的语同文不同的国家，一种语言同时使用三种文字。这三种文字是传统回骼蒙古文、西里尔蒙古文和拉丁蒙古文。

回骼蒙古文属阿尔泰语系，它的书写方式自上而下，从右向左，这种文字在中国内蒙古地区普遍使用。在苏联授意下，1946年1月1日，蒙古改用西里尔文，成为官方文字。西里尔蒙古文酷似俄语，该文有35个字母，13个元音字母，20个辅音字母，1个硬化字母和1个软化字母。西里尔文发音与回骼蒙古文一样，表达意义与俄语不同。这次文字改革与教育改革同步进行，其课程目标、课程知识、课程内容、教学法、教学评价等全改为苏联模式，改革由苏联专家指导，全国统一用苏联认可的教材及图书资料，这是蒙古国现代教育改革的一个起点，这次教育改革大约持续了20年左右［1］。由于改革的跨度太大，文字结构，包括语法、语义、语用等方面结构的消失，原有的感知外界的途径也随之丧失，文字改革摧毁了蒙古国人的心理基础，造成文化传承的断层，基本达到了“去中国化”的目的。……