王慧

(南京铁道职业技术学院院长办公室，南京210031)

长期以来，我国高职院校普遍存在偏重技术性教育，相对忽视通识教育的问题:一方面，高职院校过早地陷入狭窄的专业领域，同时面对重商主义和竞争的白热化，不少学生只是为特定的职业角色做准备，缺乏作为职业精英胜任力核心的素养训练。另一方面，绝大多数高职院校越来越强调学生只需满足“迈入职业门槛”之需，停留于简单和粗糙的经验主义职业教育，甚至片面主张所谓高职教育“就是以工艺、肢体操作为定向，是刚性而具体的，根本不存在共同和可迁移的学习内容。”［1］这种实务化导向的简单经验主义对高职教育的误读，使得素质教育长期得不到足够重视，反过来让高职院校的学生们崇尚自身职业的“精英主义趋势”难以形成。这是迫切需要解决的问题。

现代高职教育除了使学生获取更为宽厚的专业基础知识和更为娴熟的技术转换能力，还应拥有更为开阔的智能视野、更为深思熟虑的审慎美德、更为高洁的崇尚公益精神以及更为执着忠诚的职业伦理。鉴此，笔者认为，中国的高职教育人才培养需要在以往技术性思路的基础上有所优化，积极加强通识教育;否则，以后高职教育的商业化和庸俗化可能难以避免，遑论走向卓越的职业精英群体的形成。

一、通识教育:高等职业人才培养精英化的切入点

试图推动建制化的精英化教育，仍应立足于作为大学之根的文化传承功能，强调和优化以“课堂及讲座”实施新式的通识教育。……