“国培计划”管理模式和方法的有效探索

2014-04-17郭翠兰

继续教育研究 2014年11期

郭翠兰

(河南教育学院教育系，河南郑州 450046)

“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》确定的重大项目之一，是国家对教师队伍建设，特别是农村教师队伍建设，提出的新的更高要求。同时，也促进并带动了地方农村教育事业改革和发展，为广大农村教师接受优质教育资源培训提供了良好的教育保障［1］。2010年，中央财政投入5．5亿元，启动实施“国培计划”，其中，5000万元支持实施“示范性项目”，对幼儿园、中小学骨干教师、班主任、培训者进行示范性培训;5亿元支持实施“中西部项目”，对中西部农村义务教育教师进行专项培训。“国培计划”实施以来，取得了明显成效，共培训中小学幼儿园教师350万人，其中，农村教师335万人，超过95%［2］。通过这项工作，一线教师拓宽了视野，提升了水平，增强了工作的积极性和创造性。

笔者获悉，财政部、教育部近日就做好今年中小学幼儿园教师国家级培训计划(国培计划2014)发出通知，要求各地按需设置培训项目，加强管理，确保培训质量和水平［3］。而国培班的班级日常管理是保证培训办班质量的基础和前提，也是完成国家任命培训任务的重要保障。笔者现就国培班管理方面的一些特色做法和有效探索做如下阐述以飨读者。