刘 铁 芳(湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 410006)

提到北京大学，我们一定会想起蔡元培，想起他的“思想自由，兼容并包”；想到清华大学，我们一定会想起梅贻琦，想起他当了6年清华校长后有人问起为什么没人赶他下来时他这样说：“因为我姓梅，大家愿意倒这个，倒那个，就是没有人愿意倒霉”，想起他的名言“大学者，非谓有大楼之谓也，乃有大师之谓也”；提到南开学校，我们一定会想到张伯苓，想起南开的校训“允公允能，日新月异”；想到北京师范大学附中，就会想到林砺儒，想起他的全人格教育；想到明德中学，就会想到胡元倓，想到他和黄兴对话的名句——“公倡革命，乃流血之举，险而易；我办学校，乃磨血之举，稳而难。君取其易，我就其难”，想起“坚苦、真诚”的明德校训和“磨血育人”的教育精神。

回望一所好的学校，往往是跟一位堪称杰出的校长联系在一起的，而一位杰出的校长则是跟其对教育理想的诉求分不开的。正是他们对教育理想的积极探索与躬亲实践，将教育的本质带入当下，带入日常学校生活之中。也正是因为他们对教育理想的不断探索与躬亲实践，让他们成为名副其实的校长。

一、何谓校长：从思想到行动

我们来看一所老中学——春晖中学。1908年，上虞富商陈春澜捐银5万两，在小越横山创办春晖学堂。1919年，陈春澜再捐银20万两，委托乡贤王佐和近代著名教育家、民主革命家经亨颐等人续办中学。春晖中学坐落于上虞白马湖畔，依山傍水，风景优美，钟灵毓秀，人杰地灵。……