朱全飞

（常州信息职业技术学院，常州 213164）

终身体育视阈下高职体育的教学路径

朱全飞

（常州信息职业技术学院，常州 213164）

终身体育应该是高职体育教学的最终目标。分析了现阶段高职体育教学存在的不足，给出了改革和创新高职体育教育内容方法，注重课堂体育文化传授，加强校园体育文化建设，加强体育教学资金投入等建议，以促进高职学生终身体育意识的形成。

终身体育；高职体育；教学路径

1 高职终身体育观的提出

20世纪60年代，在法国巴黎召开的联合国教科文成人教育会议上，法国人郎格提出了“终身教育”一说，之后学者们对终身教育的概念不断完善。20世纪80年代，伴随中国体育教育的改革和发展，“终身体育”正式诞生，并随着时空的延伸而拓展。终身体育思想一经提出，就得到了世界上许多国家体育学者的赞同，并逐渐成为一种新的体育思想。终身体育的基础是学校体育，高职院校体育教育在终身体育思想的体系中，起着承上启下的作用，是终身体育的重要一环，这一时期是人们形成终身体育意识的关键期[1]。

高职学生脱离初高中繁重的学业负担进入高职院校学习后，一方面有充足的时间和良好的体育师资、场地等条件进行体育锻炼，另一方面在学校职业教育的引导下开始思考自己的职业走向，也能清晰地认识到身体素质、职业体能对自己将来职业发展的重要作用，因此，开始重视身体练习和自身体育运动技能培养。……