微言

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@笑着做教师

课堂上要有引爆点。引爆的不是教师的侃侃而谈，口若悬河，而是学生的激情澎湃，神采飞扬。前者是一个人的欢乐，后者是一群人的陶醉。教师的作用，是引爆，点燃，观看，评价燃烧的质量，简洁明确地指导，寻找下一个引爆点，花火璀璨。

@上海人李劼

阅读仿佛寻友。特意上门造访，没准会失望得黯然神伤。不期而遇，有如邂逅了意外的惊喜。不能指望每次打开一本书就能交结一位朋友，不要以为每一个响当当的名字，都会让你感觉名符其实。佩索阿深刻犀利，但并不讨人喜欢。卡尔维诺看上去神秘兮兮，其实单纯得像个婴儿。

@子木艾艾

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。学校后山的芦花开了，虽跟北方的芦苇不太一样，但还是跟孩子们在今晨诵起这首诗歌。没有投影，但我们对诗经里的好些事物有直接的认知，当然，还有我的声音。先这样走着，总有一天会好的。

@汪子王

英国的一项数学教学改革：只教心算，而将传统的笔算完全交给计算器。鼓励孩子们自己设计解题方法并与他人共享自己的计算方法。教师不需要花时间为孩子们分析计算过程，而是要设计具有丰富数字联系的教学任务。这种方法强调培养孩子们的创造性，类似于“艺术课中经常体验到的创造性和独立性”。

@魏智渊的新家

艺术课程对孩子之所以重要，是因为艺术能够将孩子生命中的许多元素加以整合，从而调和出一种风格来。因为风格最终也总是一种生活艺术，它与我们通常所谓的艺术，总有着某种异质同构性。一个有风格的教师，总是带着某种遗憾，但因为有风格，他才是一个独一无二的整体，才是一个自由的人。

@卢志文

品牌如同市场一样，是按照其客观规律运作的。校长必须瞄准教育市场，增强品牌意识，规划品牌战略，学会经营学校。中国学校的品牌意识普遍没有觉醒。虽然一些民办学校有了一定的品牌意识，而品牌策划与管理的水平仍然很低——多“符号化”“同质化”“空洞化”。

2014年8月9日，来自扬州、连云港、盐城、南通等地10名蜡染能手，接受江苏省工艺美术大师、南通扎染创始人之一龚建军为期十天的蜡染技能零距离传授，能手们画蜡，展示各自技能，以备战“第五届江苏省残疾人职业技能竞赛”。现在，龚建军一心扑在扎染这项“非遗”上，深入南通市区各学校开设扎染课程，口口相授、手手相传，从而吸引更多的艺术人才从事扎染的传承与创新。