张 悦

（晋中学院文学院，山西晋中030600）

对于成年人来说，相对于母语的习得，第二语言学习是一个复杂而又困难的过程。在二语习得过程中，成人具有高度的自主性和独立性。因此，成人学习者主观上的积极配合就成为成人第二语言习得成效取得的关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，要想学习好，必须心情舒畅，学得愉快，即“乐学”。有关心理学研究表明：在增强记忆力、激发创造力的诸多心理因素中，良好的情绪、乐观的心态起到了重要作用。相反，人在焦虑、失望等不良情绪的控制下，会分散注意力、降低学习效率和智力水平。实践也表明，人们在精神放松、心情愉悦的状态下习得第二语言，潜能可以得到一定程度的开发。

一、第二语言习得的普遍规律和学习者的个体因素

作为应用语言学的一个重要分支学科，第二语言习得主要研究人们学习第二语言的过程和结果，其目的是对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观的描述和科学的解释。第二语言习得研究，是从事第二语言教育的学者们最早关注的研究问题，早期的研究主要集中在学习者语言的研究，特别是语法的特征，后来的研究指向学习者语言的语用方面。随着世界各国语言研究的不断深入，语言之间的交流和学习也日益频繁，人们对语言本质的认识不断加深，语言教学工作也得到了逐步发展。语言研究者和学习者共同意识到第二语言习得是一个复杂的心理过程。……