张大群，桑迪欢

（1.南昌大学外国语学院，江西南昌330031；2.华东交通大学人文学院，江西南昌330013）

语篇的展开基于主题意义和人际意义两个维度在文本中的脉络发展，前者偏向静态，后者更为动态。国际著名语言学家韩礼德（MichaelHalliday）创立的系统功能语言学认为语言具有三大元功能：概念功能（ideational）、人际功能（interpersonal）和语篇功能（textual）[1]。其中，语篇功能的非本源性（second-order）[2]决定了语篇进程所建构的语篇意义不仅仅源于主题概念意义，反映主体间性的人际意义也发挥了重要的作用。叙事语篇作为一种重要的语篇类型，当然也不例外。叙述者的评价作为叙事文本人际意义的核心组成部分，自然参与叙事进程的构建。评价理论的创始人马丁（JamesMartin）先生认为语篇中评价意义的散布就犹如音乐的旋律一般，具有累积效应[3]。评价意义的这种韵律实现特征虽表明了语篇中评价资源的无处不在，但评价在叙事语篇中的分布是否呈现出某种特定的范式？本文首先通过叙事进程的解读阐释评价的重要地位，接着在分析旨在描述语篇主题意义发展进程的“起承转合”之说的基础上，提出叙事进程中的“起承转合”语篇评价范式。

一、叙事进程中的“评价”因子

后经典叙事学家詹姆斯·费伦（James Phelan）将叙事界定为：“某人在某个场合出于某种目的对某人讲一个故事”[4]14，并和拉比诺维茨一起指出支撑该叙事定义的六大要点：（一）叙事是讲述者向听众发起的多维度目的交流事件；（二）叙事阐释持经验而非先验的立场；……