金晓群　邹晓燕

[摘要]幼儿园情境体能教学将情境教学理论与幼儿体能训练相结合，倡导有目的地创设相应情境，组织幼儿锻炼体能。教师可参考《3-6岁儿童学习与发展指南》，依据幼儿发展现状和幼儿园实际，确定体能教学活动目标，创设相应情境，科学设计教学活动，合理使用器械。教师应以情境创设为主线，以身体练习为主要方式，以幼儿体能发展为主要目标，同时重视幼儿学习品质的培养，强调人文化与科学化，从而有效促进幼儿体能发展。

[关键词]幼儿园；情境体能教学活动；设计；实施；体能发展

[中图分类号]G612 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604（2014）01/02-0036-04

“情境”的概念源于美国实用主义教育家杜威。“所谓个人生活在世界中，就是指生活在一系列的情境之中。当我们说人们生活在这些情境之中时，‘在……之中的含义是指个人和各种事物以及个人和其他人之间进行着交互作用。情境和交互作用这两个概念是互不可分的。经验往往是个人和当时形成他的环境之间发生作用的产物。”杜威认为，好的教学能唤醒儿童的思维，而教学的艺术就在于创设恰当的情境，并充分利用这一情境引导儿童。20世纪70年代以来，情境教学在我国受到了越来越多的重视。中国情境教学创始人、特级教师李吉林创立了“情境教学”“情境教育”“情境课程”体系，提出了情境教学促进儿童发展的“五要素”，即“以培养兴趣为前提，诱发主动性；以指导观察为基础，强化感受性；以陶冶情感为动因，渗透教育性；