王金福+张永霞

摘要：根据“动物病理”课程的特点和高职动物医学专业学生就业的技能需求，通过企业调研，建立了一套项目化教学设计方案，并对该方案的实施效果进行了分析。结果表明，“动物病理”项目化教学法能很好地调动学生学习的积极性、主动性，有助于学生掌握病理知识和技能。

关键词：动物病理；项目化教学；课程设计；实施效果

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0055-03

项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目应是一项计划好的有固定开始时间和结束时间的工作，项目结束后原则上应有较完整的工作成果。其过程主要包括五步：第一步明确项目任务，教师提出工作任务，学生讨论；第二步制定计划，学生制定工作计划，教师审查并给予指导；第三步实施计划，学生分组操作、明确分工并合作完成；第四步检查评估，学生自我评估，教师评价；第五步归档或应用，记录归档，写出工作任务报告，可能情况下应用于实践。

“动物病理”是动物医学专业的一门专业主干课。在传统的教学方法下，学生学习时感觉该课程比较枯燥，尤其是进行病理切片观察时，学生更是不愿看、不愿画；进行病理解剖时学生怕脏不愿动手。这些现象归根到底是由于教学内容没有和就业岗位有效结合，学生学习的目的性不强。为了更好地结合高职动物医学专业的岗位实际，通过企业调研分析，研究团队开发了岗位项目化教学设计并在教学中实施，收到了显著的效果，具体设计方案如下。……