刘晓竹

摘要：小学数学教学中的计算不仅是学生学习的重要内容，也是解决问题的基本方式，它和推理共同构成了数学的重要基础，也必然成为数学学习者应该具备的最基本的数学素养。所以，处理好笔算、估算和口算三者之间的关系和算法多样化与优化的关系是提高计算教学效率的有效方法。

关键词：小学数学；计算教学；几个关系

计算作为数学课程内容的一条主线不仅贯穿于“数与代数”的所有重要知识点，也和“图形与几何”、“统计与概率”、“综合实践”的内容交融在一起。在整个义务教育阶段，学生有相当多的时间与计算打交道，计算不仅是学习的重要内容，也是解决问题的基本方式，在这一点上，它和推理共同构成了数学的重要基础，也必然成为数学学习者应该具备的最基本的数学素养。因此，笔者认为，在小学数学计算教学中要处理好以下几个关系：

一、处理好笔算、估算和口算三者之间的关系

笔算、口算、估算是小学生计算的几种主要方式。从计算结果的角度来说笔算、口算可归为精确计算，而估算可以看作一种近似计算方法。估算对实物数量或计算的结果作出粗略的推断和预测，也是学生计算能力的重要组成部分。

在今天的课堂中，仍然比较注重学生的笔算，忽视估算、口算。如有位教师在教《乘数是一位数的乘法时》，通过生活情境引导学生列出算式44×9。第一步，让学生进行估算，学生的方法是多样的，教师表扬的则是最接近准确值的两位同学；……