(上饶师范学院，江西 上饶 334001)

近年来，随着国家对艺术教育的重视，我国学前艺术教育也在深入改革中，其理论与教学实践的研究深度和广度不断拓展，特别是高师学前教育舞蹈教学的研究已逐渐进入更广阔的视野和更深层次的对话。[1]笔者试从高师学前教育专业舞蹈教学中的课程设置、教学模式、师资情况以及其他学科研究视角对学前儿童舞蹈的教学创作与实践进行有益的探研。如：学前儿童艺术教育、学前儿童音乐教育的理论与实践、学前儿童综合艺术教育、儿童心理学以及学前儿童社会意识形态等。

一、学前舞蹈教学的目的

众所周知，舞蹈是艺术之母，是一门综合性的艺术。在我国舞蹈教育的总目的是提高受教育者的艺术鉴赏能力，培养综合素质全面发展的舞蹈人才。[2]但这个舞蹈人才并不是成就专门的舞蹈家，而是通过知识性和素养性的教育，提高人的审美能力和艺术鉴赏力。据调查，在我国现当代中小学课堂没有设置专门的舞蹈课，其一般兼并在音乐课或学校的兴趣班中，其余的学习需依靠参加校外培训。在这种教育环境下，舞蹈教育的目的不能得到正确的诠释，尤其忽视幼儿和青少年的舞蹈教育。因此，确立学前舞蹈教育的目标与地位是完善舞蹈教育的重要措施之一。

首先，在普通高等院校，舞蹈教育不仅成为艺术教育普及和必修的课程，是推进大学生素质教育的重要组成部分和重要环节，还是学前舞蹈教育的必修课。……