姚兰

【摘 要】分层教学以科学的教育教学理论为基础，具体体现了素质教育、课程改革、生本教育的要求。他立足于学生的客观差异，着眼于学生的个性发展，实现了真正意义上的因材施教。由于这种教学组织形式提供了最适宜学生发展的教学实践中。能够实现教学的最大效益，因而越来越多的应用于教学实践中。

【关键词】英语教学 分层 因材施教

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.045

每个学生的个性不同、智力不同，对于知识的接受和认知，也就存在着一定的差异。从教学的方面看，目前仍有不少教师未按学生的程度施教，仅考虑教学的基本要求，在教学目标层次弹性的体现、教学方法的层次化作用、课堂引导设问思维难度的掌握、课堂练习及家庭作业的分类区别要求等方面，均对差生和优生兼顾较少，课堂上培优补差，分类推进的力度不够，这使差生对所学知识不易接受，学习失去了动机，缺乏了信心，以至讨厌学习数学，而优生的潜力又不能得到充分挖掘，感到一节课无所事事，总之不能达到教学要求中规定的教学要“面向全体学生”的要求。

教学要“面向全体学生”，就是要对每一个学生负责，从大多数学生的实际情况出发，兼顾学习有困难和有余力的学生，有区别有针对性的进行教学，尽可能让不同程度的学生都能学有所得，既能“吃了”，也能“吃饱”，因此要解决目前不能真正面向全体学生这一忧心问题，就必须在教学中有效地加强因材施教。……