孙红岩

摘要：本文通过李克特式问卷对郑州大学非英语专业200名在校一年级研究生进行英语学习动机调查，并运用SPSS软件对数据分析，结果表明，郑州大学非英语专业研究生的学习动机包括工具型动机、文化型动机和情景型动机，文科、理科、工科和医科在动机类型上没有显著性差别，但是工具型动机对英语六级成绩影响较为显著。

关键词：郑州大学 英语学习动机 教育改革

十几年来，郑州大学对非英语专业的研究生英语教育进行了一系列的改革，对学生的英语技能，听、说、读、写、译提出了很高的要求，并取得了显著的成绩。但是为了进一步加快郑州大学研究生教育的国际化建设，推动学术发展的前沿化，郑州大学非英语专业研究生的英语教育仍需进一步深化改革。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。本文旨在从学习动机的角度，为英语教学改革提供建议。

一、引言

（一）研究背景

自1960年以来，研究者在研究二语习得时越来越重视学习者的个人因素，而学习动机是语言学习者个体因素中最具有能动性的因素之一，受到了中外研究者们的广泛关注。Gardner和Lambert自20世纪50年代末就开始对第二语言学习动机进行研究，针对第二语言态度、动机和成绩之间的关系在加拿大进行了首例实证调查，并提出学习动机有两大类：一类是“工具型”，即将英语作为一种工具以达到某些目的；另一类是“融合型”，即对母语为英语的国家文化感兴趣或者希望融入母语为英语国家的文化，并从社会心理学角度提出了学习动机经典模式。……