柳小梅

今天的课程改革已经从主要研究“教”转而主要研究“学”。有关儿童学习的研究也受到了前所未有的重视。来自不同理论背景的研究者，如皮亚杰注意者、文化语言学家、动力系统以及信息加工学派等，都对之进行直接的研究，但儿童的学习是一个非常复杂的过程，儿童学习的秘密是什么，这个“黑匣子”的打开仍有待探讨。

作为一名小学教师，儿童究竟是怎么学习的，对这个问题当然无力正面完整地回答。但与儿童朝夕相处的我，内心始终涌动着这样的信念：儿童的学习一定是有秘密的！教学成功之路一定是打开儿童心灵”暗箱”之路。借助有关儿童学习理论和自己对儿童的观察，我以为这样的暗箱来自于儿童心灵内部，这样的寻找应该从儿童的立场出发。如何打通与儿童世界相隔的壁垒，找寻到儿童学习的秘密，我思考并尝试实践着。

基于一种认识：儿童的世界是有秘密的

卢梭指出：在人生的秩序中，童年有它的地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。然而，儿童和成人是两个完全不同的世界。和儿童朝夕相伴的我们，其实对儿童是既熟悉又陌生的。作为教师，我们并不总能了解儿童学习中的个性体验，他成功后的快乐，困惑后的喜悦，失败后的自卑，学习过程中的某个奇特的想法……儿童认识世界有他自己的方式和理念。“在儿童心灵中有着一种深不可测的秘密，随着心灵的发展，它逐渐展现出来。”（蒙台梭利）这让我们意识到，面对儿童，除了我们看见的世界，还有另一个“世界”的存在。