佘金凤

一、问题的出现

《老王》这篇课文并不难，但要出彩并不容易。通过反复阅读，查阅参考资料，我把这篇文章的教学重点确定为梳理内容、品味语言、体味作者的平民情怀。这是第一步，也是最基本的一步，接下来就是考虑采用什么样的方法达成教学目标，这是最重要的一步，既要符合新课标的要求，又要和我校倡导的“智慧课堂”相契合，还要体现出强化班的创新教学特点，要做到这些，还真有点挑战性。

二、问题的解决

对应教学目标，我把本课设计为三个环节。

第一个环节：变换视角说老王。在课前我要求大家认真阅读课文，熟悉课文内容，课文是作者杨绛从自己的视角描述老王的，我要求学生根据课文提供的信息，另选视角介绍老王，视角在课文中寻找，描述时可根据需要适当加工。

第二个环节：洗炼语言仿情味。杨绛先生的语言清新蕴藉，冷静的叙述中包含着对小人物的悲悯和同情，这样的例子课文中比比皆是，我要求学生仔细揣摩，深刻体味，课文中有几个地方作者一笔带过，我要求学生模仿杨先生的笔调，发挥想象，把这些地方加以丰富和发挥，使人物的形象更加饱满。

第三个环节：关注底层显光芒。本专题是“底层的光芒”，老王是上世纪70年代底层的一员，在他的身上闪烁着人性的光芒，我要求同学们也来关注一下我们身边那些底层的人物，写一写他们的光芒。

我要求所有的同学根据要求，自选角度，形成文字，可长可短，届时在课堂上交流、碰撞、探讨。……