成俊俊

摘 要： 近年来，中职教育的“实用性”理念日趋强化，文化基础课日益被“边缘化”，语文课首当其冲，具体表现为课时被缩减，直接让位给专业课程，中职语文面临着严峻的挑战。本文指出，中职语文教学要突围而出，必须在有限的课堂教学时间内寻找突破口和提质点，通过优化授课内容、侧重指导学法、发挥学生主体性和拓展阅读写作等方式，实现长课短教，有效提升单位课堂教学效益，从而提高中职语文教学实效。

关键词：中职语文教学； 改革； 长课短教

中职语文相比普高语文，其不同之处主要表现为：教学目标不同。普高语文教学主要围绕高考，高考考什么，教学就教什么；中职语文教学则没有升学压力，主要是培养学生的人文素养，提高学生的语文应用能力，教学内容与方式相对比较自由。学生的素质不同。相对普高学生，中职生大多是中考的失利者，缺乏良好的学习习惯，知识基础薄弱。课时数不同。普高语文是主科，在学校课程安排上，是优先“重点保护”的对象；而中职语文，属于“靠边站”的副科。近年来，中职学校文化基础课越来越被“边缘化”，课时被大幅度缩减，中职语文面临着严峻的挑战。中职语文教师要立足于中职语文教学实际，勇于改革，努力提高中职语文教学效益，最大限度地让语文课在 “夹缝”中绽放应有的魅力。

在中职学校，学生普遍重视专业技能学习，轻视文化基础，对语文课缺乏兴趣。因此，长期以来，中职语文教学高耗低效。……