闫荣玲 廖 阳 李常健 张 敏

（湖南科技学院 生命科学与化学工程系，湖南 永州 425199）

《遗传学》课程教学体会与改革

闫荣玲 廖 阳 李常健 张 敏

（湖南科技学院 生命科学与化学工程系，湖南 永州 425199）

《遗传学》是高校生物类特别是生物技术专业的主干课程，是专业课程体系中的重要一员。课程的学习是培养优秀生物技术专业人才的重要环节，如何提高本课程的教学效果，以及新形势下课程教学需要做哪些改革都是值得思考的问题。本文结合自身教学实践，从多个方面对此问题进行了阐述。

遗传学；教学体会；教学改革

遗传学是生命科学的核心研究领域，因此，《遗传学》课程就毋庸置疑地成为了高校生物类特别是生物技术专业的主干课程。课程的学习需前期有《生物化学》、《微生物学》、《细胞生物学》等课程的学习积累。课程被安排在第二学年的第二学期，总共48学时，一周3学时。我们采用由戴灼华等主编，高等教育出版社出版的《遗传学》教材，包括绪论、遗传的细胞以及分子基础、孟德尔式遗传分析、连锁遗传分析、数量遗传分析、发育的遗传分析、群体与进化遗传分析等共20章。

《遗传学》课程内容在生命科学领域的重要性以及学科的快速发展都要求高水平的课程教学质量和与之适应的教学改革。能否做好这些将影响到学生对专业的认识与理解、专业知识的积累与融合，以及专业素养塑造与提升。因此，在平时的教学中，我们非常重视学生对本课程的学习效果，及时总结教学经验，并根据实际情况作适当的教学改革尝试，主要体现在以下几个方面。……