梁桃英

(三明学院 外国语学院，福建 三明 365004)

长期以来，二语学习者在搭配的习得上一直存在着较为突出的问题，学界对此展开了诸多的研究。本文拟从研究史层面对这些问题进行梳理，辨明个中缘由，探寻教学上可能采用应对策略，以期有助于国内的大学英语搭配教学。

一、二语搭配习得问题的爬梳与归纳

早在20世纪30年代，Palmer就已认识到二语学习者在搭配的习得上存在问题。之后，国内外学者采用实证研究的方法展开了探究，并普遍得出以下结论：不论是什么样的二语学习年限、母语种类，也不论所完成的任务为何种类型，学习者在搭配的产出及使用上都存在问题。这可概括为以下几个方面：

其一，学习者的搭配知识远低于一般的词汇知识。Bahns & Eldaw对母语为德语的高级英语学习者15个动名搭配的使用情况进行了考察,较之于其它词汇知识的运用，搭配的运用更不理想。[1]Barfield的研究亦发现日本英语学习者拥有单个的名词、动词的知识要好于由这些词所构成的搭配的知识。[2]

其二，学习者的搭配错误率高，尤以动名搭配为甚，高级二语学习者也不例外。Farghal & Obiedat的诱导测试表明学习者总是无法写出所要求的搭配。[3]Nesselhauf以母语为德语的高级英语学习者作为研究对象，考察他们在自由写作中的搭配产出情况。该研究结果显示：三分之一左右的动名搭配是不可接受的，或是存在问题的；其中，动词的错误最多，名词次之，介词或修饰词的错误率也相当高。……