罗 蔓

（吉首大学国际交流与公共外语教育学院，湖南吉首 416000）

对于英语为母语的汉语学习者来说意愿类能愿动词是一个相当大的学习难点，因为汉语的意愿类能愿动词本身在形式和意义上就极复杂，在加之与英语意愿情态助动词在句法、语义语用上有着很多共同点，如两者之后都与谓词性成分结合，都是命题内成分，语义上既有一一对应的部分如“敢——dare”，也有汉语的一个语言点对应英语的多个语言点的部分，如“想——Shall、should、will、would”，也还有英语的一个语言点对应汉语的多个语言点的，如“will——肯、想、会、要、愿意”。同时二者之间在很多方面也存在差异，如否定疑问形式的不同，意愿语义表达的程度划分不同，人称搭配不同等等。两者间这种形式与意义的交叉对应与不完全对应，使得学习者面临了相当大的认知难度。根据布拉图（Cliford Prator，1967）提出的困难层次模式，英语为母语的汉语学习者在学习汉语意愿类能愿动词时，既有0级难度又有1级和5级难度，是学习过程中的一个难点。根据偏误语料结合意愿能愿动词偏误的具体情况，我们对最常出现的混用偏误进行了分析，希望能够对对外汉语教学起到一定的指导作用。

一、汉语意愿类能愿动词

（一）汉语意愿类能愿动词的划分

认知语义学认为语义是客观世界、人的认知以及语言符号三者之间的关系，意义的理解是个动态的过程，同一词如果其发展方式不同，那么其结果意义就不同，也就是最终体现出来的语言表达意义不一样了。……