杨 璐

（湖南科技学院 大学英语教学部，湖南 永州 425199）

一 音体美专业学生英语词汇学习的现状

（一）音体美专业学生英语学习动机不明确

大部分音体美专业学生的英语学习动机不够明确，英语基础差，兴趣不大，学习比较被动。有将近30%的同学上课不认真听讲，打瞌睡或者看其他书籍，课堂互动性弱，较少参与课堂活动。学生学习英语的价值取向上存在一定的缺陷，有的学生学习英语是为了通过大学英语等级考试，因为与拿到学士学位证有直接的关系；有的学生是为了考研需求；有的学生是为了应付考试，以便毕业。

（二）音体美专业学生英语学习策略缺乏

大多数音体美专业学生没有掌握学习策略方面的理论知识。在传统的外语教学中，教师过多强调语言知识的学习和低级技能的学习，而很少注重学习方法、学习策略等高级技能的培养，从而导致学生词汇学习的效率不高。学生只会一味机械、独立地背诵单词，从而出现单词背了又忘，忘了又背这样低效记忆单词的局面，更加谈不上运用隐喻知识高效系统的记忆单词。有的学生在平时的学习过程中已经形成了自己所谓的学习习惯和学习策略，根本就不愿意改变他们的不好的习惯和策略，也不太愿意尝试其他的学习策略。

（三）音体美专业学生英语学习兴趣不高

兴趣是学生最好的老师，直接影响着学生的学习效率。音体美专业学生是一群较为特殊的教育群体，由于自身英语基础不牢，达不到教师的基本要求，容易产生自卑、厌学心理。……