王 丹

(广东金融学院，广东 广州 510521)

职业倦怠慨念是由美国心理学家弗鲁顿伯格早在1974提出的，他认为当个体在长期的高强度的压力工作环境下工作时，个体容易出现一种身心疲惫与耗竭的状态，并且容易产生例如像工作积极性低、成就感不高、情绪低落等一系列情绪不良表现。而对于作为高校中思政教育的主要执行人——辅导员来说，由于他们工作的特殊性、复杂性，他们正逐渐被边缘化，从而也更加容易产生职业倦怠的情况，不仅影响了这些辅导员老师自身的职业发展，也严重影响了高校内的思想教育工作的开展。

一、高校辅导员职业倦怠行为表现

1.抱怨情绪严重、抵触逃避工作

目前，不少高校中的辅导员在工作中经常表现出抱怨、抵触的情绪。由于学校方面的条件或者其他原因，导致不少辅导员对目前的工作状态不满意，他们就容易满腹牢骚，严重地对工作持抵触情绪。但他们又担心自己工作问题而不敢对上提出反对意见，因此他们可能只能够将这种抱怨的情绪发泄到学生身上。在他们眼中，学生并不是有思想、有情感的人，而只把学生看为座位上的没有生命的物体，故意采取冷漠、忽略的态度，否定学生，没有与学生进行情感上、思想上的真诚交流沟通，有些严重的甚至采取讽刺、侮辱、惩罚等措施，来表达自己对工作的消极情绪，以此逃避工作，发泄情绪。

2．工作压力巨大、无从入手

虽然高校的辅导员并不像专业课的教师一样，需要教授专业的课程内容，但如今的学校对辅导员的要求却越来越高，因此，给辅导员们带来的压力也越来越大，不少辅导员愈来愈感受到一种精力、体力完全透支的感觉。……