浅析高职生人文素养对其职业发展潜力的影响*

2014-07-14胡勇

湖北科技学院学报 2014年7期

胡勇

(安徽交通职业技术学院管理工程系，安徽合肥 230051)

近年来，高职教育在“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育理念下一味地向职业技能教育倾斜，忽视了培养的学生应具有“良好的综合素质和可持续发展的能力”等人文素养的培养目标。课程设置上也缺乏基于市场需求分析角度的科学定位，导致学生习得的人文知识不成体系，高职教育培养出的毕业生人文素养缺乏已成为不可忽视的问题，相当数量的学生缺乏企业期待的与其共同进步的责任感、使命感、对工作持续的热情以及与其他员工和领导和睦相处的本领等。重职业教育俨然成为高职教育的主旋律，殊不知，人的发展蕴涵着符合社会主流的文化价值，而人文素养的贫瘠将会是抑制高职毕业生职业发展潜力的瓶颈。心理学研究表明，事业的成功很大程度上(约80%)取决于人的适应能力、人格的完善、与人交往的能力和人的情感等非智力因素[1]。高职生文化素养的匮乏投射出精神世界的贫瘠，行业文化和校园文化的缺失严重阻碍了高职生的持续学习能力，创新能力和社会交往能力的延伸，而这些能力恰恰是高职生职业发展潜力的主要体现，可见，加强高职教育环节中的人文素养教育显得迫在眉睫。