林 琳

(中南民族大学 经济学院，湖北 武汉 430072)

近些年经济学与数学关系的发展却出现了歪曲，经济学呈现了一种过度数学化的倾向。一方面理论研究中出现越来越多艰涩难懂的数学公式、符号和推导；另一方面“经济学教师可以不用观察和发现真实世界发生的任何事情，仅凭在黑板上画满图表就可以讲完一堂课” 。因此要跳出经济学发展的这种“怪圈”，提高经济学教学的质量和效果，就要明确数学在经济学教学中的作用和地位。

一、了解经济学和数学之间的学科差异

经济学在思索人类行为时，更多的是倚赖一种内省的思维过程，从自己内心的感受出发，基于常理的理解和推测其所要研究的对象。而根据一般的定义认为，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。它由客观世界产生，但却通过抽象和推理而高于客观世界。它研究的是数量、结构、变化以及空间模型等概念，因此逻辑和直观、分析和推理、共性和个性构成为其基本要素。由上可见数学和经济学都是以研究客观世界为己任，甚至一些研究方式也是类似的，那么是哪些因素构建他们之间的学科边界呢？

首先从形成机理上来看，经济学研究要想获得一定的结论，一般需要经过提出经济观念或猜想、模型验证、经济政策建议三个阶段。其中经济想法的提出来源于经济直觉、历史经验和外在经验，经济政策的提出也是要用通俗的语言来表达，以便于一般人的理解。……