殷 喆

(长江师范学院 外国语学院，重庆 408100)

体育和艺术类学生的学业成绩一直是教育界关注的焦点问题。由于多种原因，这些学生的专业成绩都比较突出，而其它学科的学业成绩则明显偏弱。从英语学习这个角度来看，本科艺体系大部分学生与一般本科生相比英语基础薄弱，大部分同学对英语的学习毫无兴趣，完全是为了应付考试。他们在课堂上用英语与老师及同学进行互动的积极性较低。加之，有些大学英语课堂教学互动模式单一，课堂仍采用传统的教学模式，绝大多数互动由教师发起，师生互动拘泥于“提问—回答—反馈”的模式，是一种低效或无效的师生互动。本文将结合本科院校艺体生的特点对其英语的课堂学习及与教师互动的现状进行分析，并将多元化教学模式的具体实施方法引入到课堂进行研究，通过这种多元的教学模式来提高大学艺体生英语的听说能力。

一、教师的课前导入

课前导入在课堂教学中具有重要的意义。课前导入是课程学习的准备活动和预热阶段。就像体育课一样，我们在体育课中，体育老师每节课都会让我们做准备运动，以便有效的完成后续体育活动。大学艺体生的英语水平薄弱，对英语学习缺乏兴趣和信心。教师精彩的课前导入可以增强他们学习英语的兴趣，引导他们积极地投入课堂学习。课前导入是大学英语课堂教学的前奏，是学生进入课文学习的预热阶段。大学英语课前导入活动形式和内容的丰富对于调动课堂气氛、调动学生学习积极性及运用语言的能力有很重要的作用。……