吕永强

(甘肃农业大学西部农村发展与社会保障研究中心，甘肃兰州730070)

近年来，随着我国社会保障事业的快速发展，社会保障学科建设与教学过程越来越受到重视。社会保障学是国内外高等教育学科体系中一门新型的综合性应用学科，其建立和发展源于人类社会保障发展实践的需要［1］。根据当前我国社会保障事业发展以及对于综合型、应用型专业人才的培养要求，在课程教学过程中，应把学生能力的培养放在首位，课堂理论教学与案例教学的完美结合应成为该课程教学改革的一大亮点。案例教学法在培养学生掌握和熟悉该课程相关理论，提升发现、分析和解决实际问题的能力方面具有重要意义。

一、目前社会保障学课程教学面临的主要困难

(一)实践教学缺乏

由于受到课程学时及实践教学条件的限制，在社会保障学教学中普遍存在重理论教学而轻实践教学的问题。主要表现在3个方面:首先，从课程的学时安排来看，理论课学时明显多于实践学时;其次，教师课堂授课内容重理论的阐述与讲解而轻对于现实问题的讨论和分析;再次，与理论教学内容相关的实践教学条件不足。在这种单一的教学模式下，既不利于学生对于相关理论的理解和掌握，也不利于学生实践能力的培养和提高。案例教学法其本质是科学地运用具体的案例(可以是一手案例，也可以是二手案例)启发学生的思考，最大限度激发学生学习的热情和兴趣，基本流程为“以例激趣、以例说理、以例导行”［2］。……