陈景娟

摘要：将随机通达教学法应用于高中化学教学中，以期对课程中的重点、难点从不同侧面、层次及不同情景进行剖析，使学生对内容获得深入的理解，从初级学习发展到高级学习，促进学生思维能力的培养。

关键词：随机通达教学；化学反应速率；化学平衡；高中化学教学

文章编号：1005–6629（2014）2–0055–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

随机通达教学方法（Random Access Instruction）是由美国学者斯皮罗（Spirco）于20世纪90年代初提出的。该方法基于认知灵活性理论，认为学生在学习过程中概念或知识的构建要在不同时间、不同情境下多次进行，每次的目的不同，分别着眼于问题的不同侧面，从而获得对事物不同侧面的新的理解，使学习者对概念、知识的理解更加完整、全面。随机通达教学方法适用于概念的分层建构，特别是复杂概念分层建构及高级学习，它提倡让学生主动参与、介入，自然生成，强调学习情境的重要性，反对机械式、“填鸭式”地分层构建所学的复杂概念[1]。高中化学有部分知识较为复杂，学生难以一次性地理解到位、全面，比如《化学反应速率和化学平衡》这一章节。寻求一种对复杂概念解析、建构的有效方法是广大教师梦寐以求的，合理、科学地运用随机通达教学方法将使这一梦想成为可能。

本文以高中化学《化学反应速率和化学平衡》的随机通达教学案例简要阐述随机通达教学在高中化学教学中的应用，以期为高中化学复杂概念及知识的教学起到抛砖引玉的作用。……